这篇文章用来告诫我自己,文章未完,有新的想法再更新。

开车的时候,思考了这个问题:

在做教育的时候总想着做一个很棒的解决方案,比如说移动式的教学工具:把智能平板的能力移植到手机端上,让教师有更好的数字化教学体验。

但是这个想法一直在解决目前所遇到的产品问题,远一点来说是解决场景问题,深入思考,并没有解决或者携带教育这个事情所应该关注的重点,我们解决目前的产品所遇到的问题,提出解决方案,并沉迷于解决方案带来的变化。

但是今天开车的时候,问了自己一个问题,你想那么完美的解决方案,解决问题之后,这个世界是否就会如你想象的那样完美?

也就是说,你对整体是否有一个清晰或者想象的完整预期,而不是笼统的几句话,你想给你的孩子和这个世界的孩子们带来什么?是一个教学的工具吗?不是,她不是一个工具,工具只是验证或者辅助的工具。

所以,抽离出来再想一下小型化设备这个事情,到底带来了什么,浅层面看,解决了教师使用产品的问题,深入呢?想到这里,我突然觉得,我其实对做这个事情后,未来的世界因为产品它会变的怎么样,完全没有想象,甚至连白日梦都没有发过,既然连画面都没有,那谈何创造?

经常说自己需要情感支撑去做事情, 但是发现有时候自己并没有将情感具象化,而是只是停留在情感的发散阶段。

所以到离开后再想象一下我脑海中的我孩子应该如何学习?

我希望它是自发的,并且有孩子自行探索,教师辅助它的,并勇于提出她的问题,并得到寻找问题的自己的答案以及这个探索的过程的支持。

Keyword: 自我探索,教师辅助,深刻认识本质,举一反三,获得知识而不是信息,找到兴趣,找到自我。

知识其实是可以有框架的,任何知识其实习得其根本,并且拥有举一反三的能力,那对应分支的知识都能够很快掌握并且应用。这与应试教育并不矛盾,我认为应试教育应该拆分出来看,应试 与 教育。应试是一个检验手段,但是我们不能忘记了教育,大家把过多的经历放在了应试这里而忽略了教育。

现在学校学习不是大量的知识,而是大量的信息。背诵,记忆,练习,题海战术,掌握的都是一些信息,一些通过百度或者谷歌就能够得到答案的信息,所以才会很多80 90后感叹,以前学校学到的东西到了社会都用不上。

知识可以被考量,但是一旦几百万个人要同时考量知识那就比较难了,所以也理解应试教育的难处。

但是这个我想象的场景,如果单单通过工具产品,如何实现?这个其实需要教师更多的精力和更强的能力,毕竟很多教师已经习惯了现有的工作模式和教学目标。所以也能理解现在为什么培训班、早教为什么那么横行霸道,就是做了学校做不到的事情,学校负责升学,培训班负责孩子真正有价值的能力的培养。所以有时候想,如果有能力的培训班发展成学校会怎么样??是不是会倒逼学校转型?但是培训机构敢吗,有这个胆量承担孩子的升学问题吗?


所以先思考想要达到的正确目标,然后再来看,如果要达到我们的想象的场景,我们需要做什么?而且这些细节是否能够支撑我们想象的事情。 能够探索的环境和支持:教学模式的颠覆和教学教具的丰富(包括环境,工具等等) 有指导的验证自己的想法:支持指导可以是教师,也可以是获取基本信息的工具(AI语音等),对结果的验收(成熟的系统判断或者人为判断,可以是教师也可以是社会资源) 形成自己独有的知识体系和经验:知识账本,数据化记录,视频记录,电子日志等等。 这边文章是用来告诫我自己,未完待续,有机会或者有新的想法再补充吧。